Aprendizajes por Imágenes

Después de analizar las diapositivas de los recursos Bernardo el compositor, y Fernando Reyes Baños sobre la imagen en el proceso de enseñanza aprendizaje y debido principalmente a la evolución de la humanidad cada vez se puede utilizar de una forma más accesible y con una mayor facilidad y además dando la razón al dicho de vale más una imagen que mil palabras.
El uso del recurso tecnológico en el salón de clases facilita la construcción de un conocimiento significativo dado que se aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulen los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los alumnos. Esto permite concebir una imagen más real de un concepto. Sin embargo, la imaginación vuela, los conceptos se reagrupan y se redefinen, y es entonces cuando la presencia del maestro se reafirma, ya que es él quien determina cómo, cuándo y para qué se debe utilizar, lo cual, le da sentido y valor educativo. De ahí la importancia del conocimiento de los diversos enfoques didácticos para el uso de las Tic´s siendo este un elemento necesario hoy en día en nuestro quehacer educativo.
Carmen

El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?Tomando como base la lecturas del autor Vargas con respecto a las grandes necesidades del mundo globalizado, en donde los estudiantes deben estar preparados en forma conceptual, procedimental y actitudinal .Si bien es cierto debemos los docentes de considerar las grandes teorías del aprendizaje por que en cada una de ellas encontramos el desarrollo de las diferentes competencias, luego entonces no es observable el conocimiento en un examen solamente escrito o final, ya que la evaluación que el estudiante debe realizar para demostrar que ha desarrollado y dominado una o más competencias. Incluye las instrucciones, una lista de cotejo, y una escala de evaluación. La evaluación del desempeño deberá tener un criterio referenciado lo que significa que el desempeño se mide de acuerdo a un estándar pre-establecido. Puede pedir la demostración de un proceso o producción de un producto, observando conocimientos, habilidades, actitudes y valores.El desarrollo de competencias implica la participación del alumno aplicando y transfiriendo conocimiento de una forma adecuada. en el marco de una planificación coherente, la participación del alumno en la evaluación está en consonancia con esta idea. Existe una serie de elementos que favorecen, potencian o suponen dicha participación y que, por tanto, favorecen el desarrollo de competencias: actividad, información, auto evaluación, reflexión y colaboración.1.-ActividadEl estudiante debe movilizar sus recursos para atender de forma eficaz y ética a determinadas situaciones. El alumno participa activamente para aprender y para mostrar el nivel alcanzado de competencia. La evaluación debe basarse en el proceso y resultado de estas realizaciones en las que ponen en juego tanto conocimientos, como habilidades y actitudes, dándole oportunidad de conocer sus niveles del logro. la evaluación del desempeño evalúa los resultados pretendidos de una forma global, con la capacidad de resolver cualquier problema que se les presente en la vida cotidiana.2.-InformaciónLa información es un elemento esencial en el proceso de evaluación, imprescindible para la mejora del aprendizaje. Podemos identificar diferentes tipos de información, dependiendo de la finalidad. Los docentes debemos ofrecer, al alumno información previa sobre el sistema de evaluación (técnicas, criterios, momentos,), e información, durante el proceso con relación a las actividades de aprendizaje (resultados de las actividades, aspectos, a mejorar, progreso, etc.). al final del proceso, el docente informa del resultado de las evaluaciones parciales y finales, de la calificación, para que el estudiante conozca el nivel de logro alcanzado en los resultados de aprendizaje esperados; es importante conocer ciertas características de los estudiante, tales como interés, motivación, expectativas, nivel que nos permitan adaptar la metodología al contexto y valorar el progreso del alumnado desde el punto de de partida.ReflexiónPromover la reflexión en los estudiantes es fundamental para que mejoren como tales, ya que les hace conscientes de sus estrategias. De esta forma, los alumnos reconocen elementos que ayudan a su aprendizaje y aspectos que lo dificultan y, por tanto, son más estratégicos.Auto evaluaciónLa auto evaluación es un objetivo de aprendizaje en si mismo. Los estudiantes deben aprender a ser profesionales competentes capaces desde evaluar su propia práctica para analizarla y mejorarla a lo largo de la vida profesional es lo pretende la RIMES. Esto lo podemos aplicar tanto en el aprendizaje significativo, colaborativo y situacional; claro está con las debidas técnicas como: Expositiva, Demostración ejecución, Dialogo discusión, Práctica autónoma, aprendizaje por problemas etc, para con ellas determinar las competencias ha desarrollar; sean éstas genéricas, disciplinares o profesionales.El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?Tomando como base la lecturas del autor Vargas con respecto a las grandes necesidades del mundo globalizado, en donde los estudiantes deben estar preparados en forma conceptual, procedimental y actitudinal .Si bien es cierto debemos los docentes de considerar las grandes teorías del aprendizaje por que en cada una de ellas encontramos el desarrollo de las diferentes competencias, luego entonces no es observable el conocimiento en un examen solamente escrito o final, ya que la evaluación que el estudiante debe realizar para demostrar que ha desarrollado y dominado una o más competencias. Incluye las instrucciones, una lista de cotejo, y una escala de evaluación. La evaluación del desempeño deberá tener un criterio referenciado lo que significa que el desempeño se mide de acuerdo a un estándar pre-establecido. Puede pedir la demostración de un proceso o producción de un producto, observando conocimientos, habilidades, actitudes y valores.El desarrollo de competencias implica la participación del alumno aplicando y transfiriendo conocimiento de una forma adecuada. en el marco de una planificación coherente, la participación del alumno en la evaluación está en consonancia con esta idea. Existe una serie de elementos que favorecen, potencian o suponen dicha participación y que, por tanto, favorecen el desarrollo de competencias: actividad, información, auto evaluación, reflexión y colaboración.1.-ActividadEl estudiante debe movilizar sus recursos para atender de forma eficaz y ética a determinadas situaciones. El alumno participa activamente para aprender y para mostrar el nivel alcanzado de competencia. La evaluación debe basarse en el proceso y resultado de estas realizaciones en las que ponen en juego tanto conocimientos, como habilidades y actitudes, dándole oportunidad de conocer sus niveles del logro. la evaluación del desempeño evalúa los resultados pretendidos de una forma global, con la capacidad de resolver cualquier problema que se les presente en la vida cotidiana.2.-InformaciónLa información es un elemento esencial en el proceso de evaluación, imprescindible para la mejora del aprendizaje. Podemos identificar diferentes tipos de información, dependiendo de la finalidad. Los docentes debemos ofrecer, al alumno información previa sobre el sistema de evaluación (técnicas, criterios, momentos,), e información, durante el proceso con relación a las actividades de aprendizaje (resultados de las actividades, aspectos, a mejorar, progreso, etc.). al final del proceso, el docente informa del resultado de las evaluaciones parciales y finales, de la calificación, para que el estudiante conozca el nivel de logro alcanzado en los resultados de aprendizaje esperados; es importante conocer ciertas características de los estudiante, tales como interés, motivación, expectativas, nivel que nos permitan adaptar la metodología al contexto y valorar el progreso del alumnado desde el punto de de partida.ReflexiónPromover la reflexión en los estudiantes es fundamental para que mejoren como tales, ya que les hace conscientes de sus estrategias. De esta forma, los alumnos reconocen elementos que ayudan a su aprendizaje y aspectos que lo dificultan y, por tanto, son más estratégicos.Auto evaluaciónLa auto evaluación es un objetivo de aprendizaje en si mismo. Los estudiantes deben aprender a ser profesionales competentes capaces desde evaluar su propia práctica para analizarla y mejorarla a lo largo de la vida profesional es lo pretende la RIMES. Esto lo podemos aplicar tanto en el aprendizaje significativo, colaborativo y situacional; claro está con las debidas técnicas como: Expositiva, Demostración ejecución, Dialogo discusión, Práctica autónoma, aprendizaje por problemas etc, para con ellas determinar las competencias ha desarrollar; sean éstas genéricas, disciplinares o profesionales.

Concepciones congruentes.

¿QUÉ CONCEPCIONES NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?Considerando la lectura de Pérez Márquez en donde maneja las tres grandes corrientes del aprendizaje Conductismo Condicionamiento operante, Asociacionismo, Enseñanza programada. Cognitivismo Captación y filtro, Almacenamiento momentáneo, organización y almacenamiento definitivo. Constructivismo, Aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo Los tres estadios de desarrollo cognitivo, socio-constructivismo. Puedo definir que aprendizaje es “Un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de un determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia. Esto me permite tener la visión clara de la comprensión integral de la teorías de aprendizaje antes mencionadas es esencial considerarlas ya que no existen reglas precisas para la planeación en cada uno de ellos, cada teoría nos proporciona la flexibilidad necesaria de ser espontáneo y creativo en la planeación de los contenidos. No me puedo dar el lujo de ignorar ninguna teoría que ofrece implicaciones prácticas. Luego entonces se convierte en “eclecticismo sistemático y por que necesitamos de los logros conductistas en cuanto a práctica, refuerzo y retroalimentación para incrementar el aprendizaje y la memoria. También necesitamos propósitos, decisiones, valores, comprensión (las teorías cognitivas) de lo contrario el aprendizaje sería simples actividades conductistas más que acciones. Y a esto le agregamos que también necesitamos estudiantes capaces de adaptarse para funcionar bien cuando las condiciones óptimas no existen, cuando las situaciones son impredecibles y las tareas requieren un cambio, cuando los problemas están desordenados y mal formulados y las soluciones dependen de la inventiva , la improvisación, la discusión y la negociación social.

"Entorno"

El Entorno.

Las características del contexto.
El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios No. 33 en el turno vespertino, recibe un total de 605; a los cuales se les aplicó la Encuesta Socioeconómica , donde como resultado un total de 221 mujeres y 384 hombres de 14 a 16 años de edad, en su totalidad solteros, residentes en su mayoría en el D.F. En las delegaciones Azcapotzalco y Miguel Hidalgo, esto hace que su tiempo de transporte sea de media hora a una hora; con un gasto de promedio de $20.00, la mayoría de los alumnos utilizan microbús como transporte.
Un alto número de familias de la que proceden nuestros alumnos son de padres casados, cabe mencionar que aunque no muy representativo, pero si digno de revisión el número de jóvenes, hijos de madres solteras, la ocupación laboral predominante es la de padres empleados en empresas privadas, con un salario de $1000.00 a $2000.00 mensuales. En su mayoría nuestros jóvenes estudiantes provienen de secundarias Diurnas manifestando una buena preparación académica, afortunadamente el 94% está dentro de las especialidades solicitadas, el resto es manejado como CDO (con derecho a otra opción), desafortunadamente hay un alto número de jóvenes que no cuentan con ningún tipo de servicio médico. Como la mayoría de los mexicanos, un alto número de jóvenes tienen una mala alimentación, con características regulares (deficiente). La mayoría de vive en hacinamiento y cuenta con todos los servicios necesarios, así como una habitación no propia más bien es compartida en su mayoría con dos personas. Y con respecto al ámbito cultural, no tienen el hábito de la lectura algunos y con respecto al conocimiento de la Tic´s es bajo pero con la actitud aprender. Y con respecto al deporte solo practica el fútbol, manifiestan como pasatiempo favorito la música.
Posibles repercusiones en la vida de los jóvenes
Salud sexual y reproductiva La deserción por embarazos ha sido del 3% en tres
años. El servicio que se encarga de atender a los jóvenes es el IMSS Y con respecto a las pláticas o información sobre la sexualidad las proporciona SSA y según la información por parte de la Institución solo es en el mes de junio y me parece insuficiente, esto permite que los alumnos no tengan las herramientas necesarias, para la toma de decisiones para su vida sexual. Y como consecuencia embarazos no deseados.
Ambiente escolar Hay deserción por violencia en 1% de la población estudiantil por semestre y bueno como es sabido ya, ésta se manifiesta a nivel país, aunque se tiene apoyo de la delegación Azcapotzalco no es suficiente y sí influye en la población estudiantil a tomar decisiones de cambio de plantel o definitivamente abandonar la escuela.
Inseguridad.La violencia contra las mujeres se da en .99 % en cada semestre, aquí puedo observar como la educación, que se proporciona en el núcleo familiar influye determinantemente en la conducta de los jóvenes tanto en los agresores como en las victimas. La Institución toma medidas mediante un programa llamado tutorías en donde se trabajan temas importantes que ayuda al crecimiento emocional de los chicos, como por ejemplo conocimiento de sí mismo, autoestima, relaciones humanas, estrategias de aprendizaje, etc. según mi percepción no es suficiente esto podría ser en forma personal y continua ya que los jóvenes traen muchos conflictos existenciales y para ello se necesitan personas profesionales en el área por que no tofos los profesores estamos capacitados.
En 5 años se ha dado una agresión comprobada por un maestro hacia las alumnas, pero el sigue como si nada, el mismo subsistema permite esto por que de lo contrario habría sanción y con respecto al consumo de marihuana e inhalantes si existe dentro del plantel aunque no está comprobado el narco menudeo dentro del mismo. Y con respecto a los Conflicto político social Tenemos la pobreza cuestión que no está en nuestras manos resolver pero si repercute en los jóvenes, por ejemplo hay alumnos que no comen nada;de igual manera los problemas de integración por preferencias sexuales esto ocasiona deserción; El Maltrato en los noviazgos creo que esto lo determina la con vivencia familiar falta de valores. Por ello percibo que es importante la participación de un equipo especializado en cada plantel suficiente para la problemática existencial de los chicos y esto como consecuencia, problemas de delincuencia dentro del plantel, en salones o en la entrada al mismo.
Bienes culturales y recreativos En el turno vespertino no hay actividades recreativas, lo tienen que hacer en el turno contrario.
Deterioro Ambiental.Se ha dado por el acelerado proceso de urbanización, el crecimiento industrial y los patrones de consumo han requerido un incremento en la generación de residuos, sólidos. La contaminación del agua se da a partir del uso asignado en el territorio delegacional. Los principales causantes de la contaminación atmosférica pueden dividirse en fuentes fijas y móviles. Al estar totalmente urbanizada la delegación azcapotalco carece de flora natural. El suelo ha tenido repercusiones en la infraestructura, teniendo graves cuartaduras.
Salud emocional. Problemas relacionados con la salud emocional: Violencia intrafamiliar, violencia en los noviazgos, delincuencia, baja autoestima, apatía por el proceso enseñanza y aprendizaje y por la vida misma.
“La problemática ha resolver es como evitar la apatía del estudiante para el proceso de enseñanza y aprendizaje”.
He tenido gran inquietud con respecto a este punto, creo que cuando un individuo es sano emocionalmente, tiene diferente perspectiva de la vida por ello es importante la relación maestro alumno ya que es un continuo crecimiento mutuo en pro del conocimiento; ésta no es un hecho aislado sin mayor significado , sino que involucra a la sociedad; a la escuela le corresponde preservar valores y principios fundamentales de la sociedad y con una visión de futuro, apuntar hacia la superación, lo que da sentido a la misma, , el alumno requiere afecto, sentir que pertenece a un grupo, estar consciente y tener el reconocimiento del trabajo realizado; es importante reconocer la personalidad del alumno, sus capacidades y el deseo de mejorar sus logros, su iniciativa, evitando el sentimiento de rechazo. Como se puede apreciar cuán importante es la relación maestro alumno para lograr el proceso de enseñanza y aprendizaje sin perder de vista las necesidades del alumno y del maestro como seres humanos. Para generar un proyecto educativo en el modelo de RIMES es necesario tener el conocimiento previo de los alumnos con respecto a las Tic´s siendo éstos el hi5 y con ello crearemos un grupo en el hi5 cuyo nombre será el plantel Cetis 33 Ciencia y Tecnología. Todos, alumnos y maestra, estaremos inscritos en la red social hi5 y nos uniremos al grupo Cetis 33 Ciencia y Tecnología. En mi perfil, cuyo rol será “moderador” se publicará un tema y los objetivos de este. Los alumnos podrán participar a través de sus comentarios (lluvia de ideas) en un horario que definiremos conveniente entre todos; sin embargo este tema estará publicado para que otros estudiantes tengan acceso a el en cualquier momento. El primer tema será “El maltrato en la familia” y los objetivos del tema serán definir los siguientes puntos:
Familia
Maltrato
Tipos de Maltrato
Conclusión
¿Quiénes van a enseñar? Elegiré a 2 personas que son expertas en el hi5 para que diseñen un pequeño entrenamiento para sus compañeros. La estructura del entrenamiento será la siguiente:
Agregar perfil en el sitio.
Buscar grupo CETIS33CienciaYTecnologia en el sitio.
Agregarse al grupo CETIS33CienciaYTecnologia.
Agregar contactos (estudiantes y profesora).
Revisar tema en el perfil de la profesora.
Agregar comentarios en otros perfiles.
Por mi parte seré la que contribuya con mi experiencia y conocimiento en el tema central. Aquí se trabajará el tema de la asignatura al mismo tiempo hacer conciencia que somos parte de esa familia que tenemos y como consecuencia trabajar en su individualidad.
Fuentes de información
La institución (Departamento de Orientación Educativa)
Delegación Azcapotazalco
Gracias, tutora Perla Aurora y compañeros que visiten mi blog.
Carmen.